一場以“引疑問生成，促問題生長”為主題的“生問課堂”精品課例展示研討活動在我市成功舉辦。本次活動聚焦于如何通過有效的課堂設計，激發(fā)學生內(nèi)在的提問動力，培養(yǎng)其深度思考與問題解決能力，同時巧妙地將心理健康教育理念融入學科教學，為深化課堂教學改革提供了新視角與實踐范例。

活動伊始，來自不同學校的優(yōu)秀教師代表進行了精彩的課例展示。在語文課堂上，教師通過創(chuàng)設開放式情境，引導學生對文本細節(jié)提出質(zhì)疑，如“主人公為什么在此刻做出這樣的選擇？”；在數(shù)學課上，教師則利用一道非常規(guī)例題，鼓勵學生從多角度探索“是否還有其他解法？”。這些課堂不再是知識的單向灌輸，而變成了師生共同探索、問題不斷“生長”的沃土。教師扮演著“引導者”與“催化者”的角色，通過肯定、追問、搭建支架等方式，呵護每一個稚嫩卻寶貴的疑問，讓思維的火花在課堂中持續(xù)碰撞與蔓延。

研討環(huán)節(jié)中，與會專家與教師們圍繞“生問課堂”的核心展開了熱烈討論。大家一致認為，“生問”不僅是教學手段，更是一種重要的課堂文化與心理環(huán)境。它能有效提升學生的課堂參與感與學習自主性，從而緩解學業(yè)焦慮，增強學習自信。當學生感到自己的疑問被重視、被探討時，其內(nèi)在的求知欲與價值感便得到滋養(yǎng)，這正是心理健康教育所倡導的“積極關注”與“賦能”在學科教學中的生動體現(xiàn)。

特別值得關注的是，本次活動專門探討了“生問課堂”與心理咨詢理念的融合。專家指出，鼓勵學生勇敢提問、接納探索過程中的不確定性，這本身就是在培養(yǎng)學生的成長型思維與心理彈性。課堂中安全、包容、支持的提問氛圍，與心理咨詢中建立“安全、信任”的咨訪關系異曲同工。教師通過傾聽學生的問題、共情其思考的困惑，并引導其自主尋找答案的路徑，這一過程潛移默化地鍛煉了學生的情緒調(diào)節(jié)、挫折應對及資源整合能力，實現(xiàn)了學科教學與心理育人的同頻共振。

本次“生問課堂”精品課例展示研討活動，不僅展示了先進的教學方法，更揭示了一條通過日常課堂教學促進學生智力成長與心理品質(zhì)協(xié)同發(fā)展的可行路徑。它啟示我們，一堂好課，既能點燃思維，也能溫暖心靈。讓“問題”在課堂中自然生長，讓“疑問”引領探索的旅程，我們正在培養(yǎng)的，將是不僅學識淵博，而且內(nèi)心充盈、勇于探索的未來建設者。